文章目录

一、医工融合教学模式问题的剖析

二、生物信息学前沿课程实施医工融合教学模式的必要性

三、生物信息学前沿课程实施医工融合教学模式的改革

（一）构建突出医工融合的课程体系

    1. 按照医学应用整合教学内容，体现医工融合

    2. 课程内容体现多层次性，突出典型性和前沿性

    3. 课程全面推动思政建设，讲授知识的同时，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观

（二）建立适合医工融合培养模式的教学方法

    1. 构建双师带教的教学模式，在基础理论层面实现医工融合

    2. 构建新思维探究教学模式，在理论分析层面实现医工融合

    3. 构建无缝对接的医师课堂教学模式，在理论应用层面实现医工融合

    4. 构建以赛促学的实践应用教学模式，在理论创新实践层面实现医工融合

（三）建立适合医工融合培养模式的考核评价体系

    1. 多角度考核评价

    2. 多方面考核评价

    3. 多层次考核评价

（四）建立适合医工融合培养模式的师资队伍

四、结束语

文章摘要:现今社会医学和生物信息学的联系越来越紧密，生物信息学医工融合为医疗卫生事业和生命科学领域打开新的局面。生物信息学前沿课程的医工融合教学改革从课程体系、教学方法、考核评价和师资队伍四个方面为切入点进行医工融合，培养学生多学科交叉的医工融合创新思维模式，对推动生物信息教育的发展具有重要的现实意义。

文章关键词:

论文作者:王莉 林佳 曹蕾 

作者单位:华北理工大学生命科学学院 

论文DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.18.036

论文分类号:G642.0;R-4